引領(lǐng)促成長，聚力共提升 ——全國知名職教專家鄧慶寧博士來校開展系列培訓(xùn)講座

   為深入了解職業(yè)教育發(fā)展的政策、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，為學(xué)校發(fā)展把脈問診、精準(zhǔn)定位、指明方向，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，近期，惠州理工學(xué)校特邀全國知名職業(yè)教育專家鄧慶寧博士來校開展系列培訓(xùn)講座。4月11日，鄧慶寧博士首場培訓(xùn)在學(xué)校據(jù)德樓3樓會(huì)議室舉行，開講主題為“職業(yè)教育的八大維度”。學(xué)校理事長、校長劉鴻君主持培訓(xùn)，共建領(lǐng)導(dǎo)小組、行政班子成員及全校教職員工參加培訓(xùn)。

   講座伊始，鄧慶寧博士引用歷史學(xué)家黃仁宇關(guān)于《清明上河圖》“三道屏風(fēng)”的遠(yuǎn)距離、中距離、近距離，對(duì)應(yīng)職業(yè)教育的宏觀邏輯、中觀邏輯、微觀邏輯作為開篇，圍繞職業(yè)教育的價(jià)值引領(lǐng)、問題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、成果達(dá)成等方面進(jìn)行了深入的闡釋。他指出，在課程設(shè)置上，專業(yè)技能課程設(shè)置要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，課程內(nèi)容要突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要突出實(shí)踐教學(xué)行為，強(qiáng)調(diào)“知行合一”，打造理論結(jié)合實(shí)踐的成果可視化教學(xué)模式，其對(duì)學(xué)生技能水平的提高和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。

   鄧慶寧博士立足自身成長經(jīng)歷和豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生動(dòng)的案例和詳實(shí)的數(shù)據(jù)，基于現(xiàn)代職業(yè)教育的誕生與發(fā)展的歷史維度，廣度、長度、深度、高度、維度的眼界和視角的國際維度，中國近代職業(yè)教育發(fā)展歷程的國家維度，東西方職業(yè)教育的差異性的文化維度，近現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)功能的經(jīng)濟(jì)維度，職業(yè)教育社會(huì)功能的社會(huì)維度，職業(yè)教育的核心價(jià)值是人才培養(yǎng)的價(jià)值維度，傳播和促進(jìn)人類文明的學(xué)校維度等8大維度，深度剖析了職業(yè)教育發(fā)展的過去與現(xiàn)在、內(nèi)涵與外延、規(guī)律與趨勢(shì)以及職業(yè)院校應(yīng)選擇和堅(jiān)守的目標(biāo)與定位、方法與策略。

   “努力只能及格，拼命才會(huì)優(yōu)秀。”在講座的最后，鄧慶寧博士結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，就如何提升管理質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)品質(zhì)、整合課程資源、實(shí)現(xiàn)追趕型發(fā)展等提出了高水平、專業(yè)化的指導(dǎo)建議。整堂講座極具前瞻性和啟發(fā)性，講座內(nèi)容干貨滿滿，生動(dòng)而精彩，老師們認(rèn)真聆聽，深刻感悟，意猶未盡。

   話語催人進(jìn)，風(fēng)正好揚(yáng)帆。劉鴻君校長表示，鄧慶寧博士所帶來的先進(jìn)教育管理理念和科學(xué)教育方法，對(duì)于幫助學(xué)校厘清發(fā)展思路、提升辦學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)?；闄C(jī)、由存及興、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

   劉鴻君校長就落實(shí)講座精神對(duì)全體教職工提出三點(diǎn)要求，一是增強(qiáng)信心，瞄準(zhǔn)目標(biāo)定位，堅(jiān)定扛起職業(yè)教育大旗，只要有就業(yè)市場需求，就有職業(yè)教育發(fā)展空間。二是投入工作，克服懈怠情緒，深刻把握職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，躬身入局，全身心投入教育教學(xué)。三是全力做好招生工作，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、追趕式發(fā)展增添信心底氣，匯聚發(fā)展合力。